一直以来，潍坊中学秉承人文教育理念，用人文情怀关爱着每一位学生的健康成长。全面复学后，学校进一步加强复学后学生心理健康教育，做好开学后线上与线下教学与管理的有效衔接和平稳过渡，贴心做好心理疏导，精心做好“双向对接”，悉心发挥“三级联动”管理优势，用心做好有温度的教育。

尊重个性，贴心做好心理疏导

  有温度的教育，是尊重学生的想法与个性，切实关注学生的身心健康。

  “潍坊中学心悦之声心理课堂”系列讲座

复学伊始，考虑到学生长时间居家学习形成的精神状态与学习习惯一时难以调整，学校未雨绸缪，继续推出“潍坊中学心悦之声心理课堂”系列讲座，帮助学生疏散心理上的焦虑情绪。

  网络家长会和《复学前心理疏导告知书》

  复学伊始，考虑到学生长时间居家学习形成的精神状态与学习习惯一时难以调整，学校未雨绸缪，继续推出“潍坊中学心悦之声心理课堂”系列讲座，帮助学生疏散心理上的焦虑情绪。

网络家长会和《复学前心理疏导告知书》

  贴心为家长和学生提前召开网络家长会，下发《复学前心理疏导告知书》，帮助学生进一步明确开学后的学习任务与生活目标，提前做好思想引领和心理引导。

  “开学第一课——山花烂漫季，逐梦万里时”主题班会

  统一在复学第一天召开了“开学第一课——山花烂漫季，逐梦万里时”的主题班会，分别从“爱国篇”“防疫篇”“常规篇”“奋斗篇”四个方面，引导学生“致敬生命、感恩担当”  “珍爱生命、科学防控”“敬畏规则、行为有止”“为国求学、志存高远”。

  导师制心理疏导全员在行动

  复学后第一时间发挥“全员导师制”优势，迅速行动，未雨绸缪，由导师对每一位学生进行思想引导、生活指导、学习辅导、心???疏导，有效消除了学生因长期居家隔离产生的家庭矛盾、复学复课后面临的学业压力、对疫情的担心等恐惧、焦虑、烦躁等情绪，使学生实现了思想上的积极转变和心态上的及时调整。

遵循规律，精心做好教学过渡“双向对接”

  有温度的教育，是遵循教育规律，致力于知识架构的良性引导和有序发展。

  AB班同步授课教学模式

  疫情期间，学校从“问题导向”“科学规划”“狠抓落实”三方面推进假期网络线上精准指导，为与线下教学对接提供了基础；高三开学后，将传统线下教学与居家线上教学经验有机融合，精心创新形成了AB班同步授课教学模式，保证了课堂教学的实效性，是线上教学与线下教学的“优化组合”。

  微专题回顾、高质量训练

  全面复学后，采取“微专题回顾、高质量训练”的方式，优化检测方式、量化评价标准，精准对接线上教学内容，巩固线上教学成果。

  深化教情学情会商机制

  各备课组根据前期学生在线上学习中出现的问题情况和总结的优秀做法，进行集中讨论、分析、评估、预判，结合本学科教学进度和学科特点，实时调整学习重点，制定详细的学科学习计划和时间安排，确保线上教学安全落地，教学效果平稳对接。

  优化课堂设置

  考虑到线下学习的规范性和整体性，各教学部统一细化上课流程，优化课堂设置，使学生了解学习环节，明确学习方向，符合知识接受规律，尊重课堂主体地位，实现了线上线下教学的精准过渡和“双向对接”。

遵守规则，悉心发挥“三级联动”管理优势

  有温度的教育，是在遵守规则的前提下，春风化雨般的关怀与感染，唤醒、激励、鼓舞每一位学生。

统筹规划、合理安排

  “规则是最大的人文。”为确保特殊时期学习的教育教学管理快速恢复常态和井然有序运行，结合学生刚刚复学，在身体和精神状态的适应和调整方面尚处于转化过渡状态，学校以“三级联动领导小组”为核心，发挥精细化和扁平化管理优势，统筹规划三个教学部的日常运行。对一日流程、错时作息、体温三检、课堂纪律、课间秩序、卫生消毒、住宿就餐、出行安全、户外活动、值班安排进行了统一要求和制度规范。

  巡课督促、跟进整改

  在全校范围内建立巡课制度，由分管校长、教学部主任、流动检查员、教学楼午休值班人员、自习值班人员组成巡课小组，每节正课、自习各巡查一次，发现问题，提出合理化建议，立即整改，跟进落实，全方位为学生高效学习和健康成长保驾护航。

  优化评价标准

  为了激发学生的学习动力，以先进带动后进，通过鼓励的方式发挥榜样的力量，学校三个教学部统一优化检测方式、量化评价标准，以期快速复原学生的学习力，让孩子们以最饱满的激情和最快的速度投身到新学期的学习生活当中。

  “人文，惟真，为发展而教育”一直是潍坊中学不懈的理念与追求，“为每一位学生提供适合的教育”一直是潍坊中学不变的方向与目标，“办人民满意的教育”一直是潍坊中学不灭的理想与信念。作为有着丰厚文化积淀的百年老校，潍坊中学也有着勇于变革的创新精神和敢于担当的责任意识。带着这份教育初心，潍坊中学将会继续全心全意做好有温度的教育，一步一个脚印，走向更加美好的明天！